Paraíso do Tocantins, 30 de Setembro de 2010.
Escola Estadual São José Operário
Cursista: Marlete Simas Santos
PROJETO DE LEITURA E ESCRITA - Reconstruindo uma História em Quadrinhos
Este projeto desenvolve a leitura e a escrita dos alunos do 2° e 3° ano do Ensino Fundamental com dificuldades de aprendizagem.
1 – Apresentação
A escola, preocupada em diminuir os indices de repetência e analfabetismo em sua comunidade, elaborou este projeto para ser realizado com as turmas de 2° e 3° ano com dificuldades de aprendizagem tendo como parceiros os pais e familiares, nos quais busca colaboração na realização das atividades extras que incrementam o processo ensino-aprendizagem, em consonância com a proposta pedagógica da escola.
1.1 – Justificativa
A realização deste projeto na escola apresenta potencial criativo para desenvolver diferentes habilidades e competências dos educandos na leitura, escrita e produção de texto. O espaço, o envolvimento da família e o planejamento acurado das ações/atividades/tarefas são fatores que apontam para a melhoria do processo educativo, o que dá consistência à execução desse projeto.
1.2 – Objetivo Geral
Oportunizar situações em que as crianças vivenciem atividades individuais ou em duplas nas quais poderão exercitar com maior habilidade e desenvoltura a sua leitura e escrita, onde ela possa avançar ou retroceder durante a leitura em busca de informações esclarecedoras,fazer inferências atribuir sentidos a partir de suas experiências.
1.3 – Objetivos Específicos
· Desenvolver diferentes habilidades e competências na leitura e escrita;
· Compartilhar experiências;
· Valorizar e respeitar o colega;
· Destacar os personagens das histórias em quadrinhos;
· Recortar, e montar uma história em quadrinhos;
· Montar um painel;
· Fazer inferências, atribuir sentidos a partir de suas experiências.
1.4 – Resultados esperados
· Disposição, motivação e entusiasmo pelas atividades realizadas;
· Integração família/escola;
· Conscientização dos pais sobre a importância da participação das crianças nas aulas;
· Despertar nas crianças o interesse pela leitura e escrita
· Amadurecimento da linguagem oral e escrita e disposição para a busca de novos conhecimentos;
· Montar uma história em quadrinho numa sequência lógica, correta utilizando diferentes procedimentos de leitura.
1.5 – Impactos esperados
· Aumento da compreensão e colaboração dos pais no processo de ensino-aprendizagem escolar; e
· Familiarização das crianças com textos que a conduzam à leitura e escrita.
1.6 - Abrangência
· Comunidade escolar e familiares.
2 – Plano de Ação
2.1 – Ações / Atividades / Tarefas
PROJETO ESCOLAR :
Trabalhando com Hiistórias em Quadrinhos
Momentos de leitura
Ambientação
É identificação das crianças com o projeto
Apresentação e exposição do material
Socialização
Oficinas
Encerramento
2.2 – Recursos pedagógicoa
Atividade
Material
Aplicação
Apresentação
Gibis, computadores, data show barbante, prendedores e caixas
-varal de histórias em quadrinho
-Exposição de gibis
Oficinas
Gibis, textos complementares, lápis, papel e computadores
-Leitura individual, em duplas
-Montagem seqüencial dos textos em quadrinhos
-Confecção de gibis
Montagem de painel
Revistas, jornais, livros usados, tesouras e cola
-Recortar, selecionar e montar um painel
Encerramento
Cordas, brinquedos, balões e balas
Realização de brincadeiras com os alunos
2.2.1 – Pessoal
Professores, pais e colaboradores
2.3 – Infra – estrutura
Sala de aula, Área coberta, pátio da escola
2.4 – Custos
Material – 162,00
Serviços de xérox – 15,00
2.4 - Cronograma
1° Dia
2° Dia
3° Dia
4° Dia
5° Dia
Confecção e organização do material a ser utilizado
Reunião inicial para análise de viabilidade e interesse pelo projeto.
Apresentação do projeto.
Manuseio do material e exploração do ambiente escolar
Realização de oficinas
Montagem de um painel e encerramento.
3 – Avaliação
A avaliação acontecerá de forma contínua e paralela e em todos os momentos em que os alunos estiverem participando das atividades e discussões propostas.
quarta-feira, 13 de outubro de 2010
Cursista: Marlete Simas Santos
Tutora: Alta Fernandes Costa
Unidade: 4
Atividade: 3
Conceito de Currículo e o processo de integração de Tecnologia ao Currículo
Currículo é o projeto que determina os objetivos da educação escolar e propõe um plano de ação adequado para a consecução de ditos objetivos. Supõe selecionar, de tudo aquilo que é possível ensinar, o que vai se ensinar num entorno educativo. O currículo especifica o que, como quando ensinar e o que como e quando avaliar.
Com o uso das tecnologias na escola publica brasileira foi indicado timidamente com projetos pilotos em escolas no final dos anos oitenta do século XX. Com o uso do computador as atividades disciplinares e muitas outras extracurriculares ocorriam em horários diferentes em que os alunos freqüentavam na escola. Nas duas situações é possível observar que as praticas apresentavam-se com base em duas abordagens: instrucional ou construcional. A pratica pedagógica concreta não se desenvolve exclusivamente em uma dessas abordagens. O uso de tecnologia nas atividades de distintas naturezas provoca avanços na ciência e nos conhecimentos que exigem a abertura da escola aos acontecimentos e sua integração aos diferentes espaços de produção do saber, o que implica em flexibilidade do currículo que passa a ter uma visão mais ampla e integradora entre os conhecimentos sistematizados e aceitos socialmente e os conhecimentos que emergem no contexto, na vida das pessoas, nas diferentes linguagens de comunicação que fazem parte da cultura.
O currículo expressa o projeto pedagógico da escola, organiza e orienta determinada pratica educativa. O uso de tecnologias de informação no desenvolvimento de projetos permite o registro desse projeto construtivo. Com a internet podemos redefinir o papel do professor que finalmente pode compreender a importância de ser parceiro de seus alunos, aquele que navega junto apontando as possibilidades dos caninhos, permitindo o desenvolvimento de projetos que tem sentido para sua aprendizagem.
Foi uma experiência muito valida elaborar e executar um planejamento utilizando de todos os recursos disponíveis na mídia, o que facilitou a realização de um trabalho que proporcionou crescimento e aprendizado para os alunos. Foi interessante observar o empenho deles na realização de todas as atividades proporcionadas.
Achei interessante realizar este trabalho, pois me ajudou no aprendizado,crescimento e atingi os meus objetivo.
Tutora: Alta Fernandes Costa
Unidade: 4
Atividade: 3
Conceito de Currículo e o processo de integração de Tecnologia ao Currículo
Currículo é o projeto que determina os objetivos da educação escolar e propõe um plano de ação adequado para a consecução de ditos objetivos. Supõe selecionar, de tudo aquilo que é possível ensinar, o que vai se ensinar num entorno educativo. O currículo especifica o que, como quando ensinar e o que como e quando avaliar.
Com o uso das tecnologias na escola publica brasileira foi indicado timidamente com projetos pilotos em escolas no final dos anos oitenta do século XX. Com o uso do computador as atividades disciplinares e muitas outras extracurriculares ocorriam em horários diferentes em que os alunos freqüentavam na escola. Nas duas situações é possível observar que as praticas apresentavam-se com base em duas abordagens: instrucional ou construcional. A pratica pedagógica concreta não se desenvolve exclusivamente em uma dessas abordagens. O uso de tecnologia nas atividades de distintas naturezas provoca avanços na ciência e nos conhecimentos que exigem a abertura da escola aos acontecimentos e sua integração aos diferentes espaços de produção do saber, o que implica em flexibilidade do currículo que passa a ter uma visão mais ampla e integradora entre os conhecimentos sistematizados e aceitos socialmente e os conhecimentos que emergem no contexto, na vida das pessoas, nas diferentes linguagens de comunicação que fazem parte da cultura.
O currículo expressa o projeto pedagógico da escola, organiza e orienta determinada pratica educativa. O uso de tecnologias de informação no desenvolvimento de projetos permite o registro desse projeto construtivo. Com a internet podemos redefinir o papel do professor que finalmente pode compreender a importância de ser parceiro de seus alunos, aquele que navega junto apontando as possibilidades dos caninhos, permitindo o desenvolvimento de projetos que tem sentido para sua aprendizagem.
Foi uma experiência muito valida elaborar e executar um planejamento utilizando de todos os recursos disponíveis na mídia, o que facilitou a realização de um trabalho que proporcionou crescimento e aprendizado para os alunos. Foi interessante observar o empenho deles na realização de todas as atividades proporcionadas.
Achei interessante realizar este trabalho, pois me ajudou no aprendizado,crescimento e atingi os meus objetivo.
Tecnologias na Educação
Unidade IV
Subtema: Ativ _2ª “Socializando experiência com projeto
Curcista: Marlete Simas Santos
Tutor: Auta Fernandes
PROJETO DE INTERVENÇÃO “ MENINO MALUQUINHO”
O projeto “Menino Maluquinho” do escritor Ziraldo foi desenvolvido na Escola Estadual São José Operário nas turmas de 2° e 3° ano das series iniciais do Ensino Fundamental pela professora Rosenildes Rodrigues Alencar que é formada em letras. A duração do projeto é de cerca de um ano. Com este projeto a escola busca diminuir o índice dos alunos não alfabetizados matriculados nas séries citadas acima. O intuito deste projeto é trabalhar atividades visando a participação de todos os alunos no processo de ensino e aprendizagem.
Os conteúdos do projeto serão tratados de forma não fragmentada, passando a ser meios e instrumentos culturais para ampliar os conhecimentos dos alunos. Acredita-se que cada aluno seja capaz de desenvolver ao longo do projeto e tenha possibilidades de identificar os diferentes tipos de textos aplicados. Espera-se, sobretudo que os primeiras experiências e contato com a leitura e escrita sejam prazerosas e possibilitem a formação de leitores críticos.
A professora desenvolve o projeto utilizando textos, atividades, músicas, trabalhos artísticos, apresentação de teatro e brincadeiras, onde foram usados os recursos como: jogos de bingo, fichas de palavras, escritas individuais e coletivas, papel, data show, figuras, revistas, pincel, cola, etc.
Também foram valorizadas as diversas contribuições que os diferentes métodos de alfabetização oferecem. A partir de uma avaliação em processo foram oferecidas aos alunos estratégias com o objetivo de sanar dificuldades detectadas.
Após aplicação do projeto é visível a aceitação dos alunos na execução das atividades propostas, na confecção dos materiais e nas ações desenvolvidas. Observou-se que grande parte dos alunos conquistaram segurança no ato de ler e escrever de forma simples e divertida sem se prenderem aos temores e convenções formais do processo tradicional de ensino e aprendizagem.
Unidade IV
Subtema: Ativ _2ª “Socializando experiência com projeto
Curcista: Marlete Simas Santos
Tutor: Auta Fernandes
PROJETO DE INTERVENÇÃO “ MENINO MALUQUINHO”
O projeto “Menino Maluquinho” do escritor Ziraldo foi desenvolvido na Escola Estadual São José Operário nas turmas de 2° e 3° ano das series iniciais do Ensino Fundamental pela professora Rosenildes Rodrigues Alencar que é formada em letras. A duração do projeto é de cerca de um ano. Com este projeto a escola busca diminuir o índice dos alunos não alfabetizados matriculados nas séries citadas acima. O intuito deste projeto é trabalhar atividades visando a participação de todos os alunos no processo de ensino e aprendizagem.
Os conteúdos do projeto serão tratados de forma não fragmentada, passando a ser meios e instrumentos culturais para ampliar os conhecimentos dos alunos. Acredita-se que cada aluno seja capaz de desenvolver ao longo do projeto e tenha possibilidades de identificar os diferentes tipos de textos aplicados. Espera-se, sobretudo que os primeiras experiências e contato com a leitura e escrita sejam prazerosas e possibilitem a formação de leitores críticos.
A professora desenvolve o projeto utilizando textos, atividades, músicas, trabalhos artísticos, apresentação de teatro e brincadeiras, onde foram usados os recursos como: jogos de bingo, fichas de palavras, escritas individuais e coletivas, papel, data show, figuras, revistas, pincel, cola, etc.
Também foram valorizadas as diversas contribuições que os diferentes métodos de alfabetização oferecem. A partir de uma avaliação em processo foram oferecidas aos alunos estratégias com o objetivo de sanar dificuldades detectadas.
Após aplicação do projeto é visível a aceitação dos alunos na execução das atividades propostas, na confecção dos materiais e nas ações desenvolvidas. Observou-se que grande parte dos alunos conquistaram segurança no ato de ler e escrever de forma simples e divertida sem se prenderem aos temores e convenções formais do processo tradicional de ensino e aprendizagem.
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